在串“珠”成“链”中理出脉络结构--以“四边形的分类整理”教学为例

摘要

学生在新授课、练习课中所习得的数学知识是零散的,好像是一颗颗珍珠。基于单元思维的数学学习,需要把各个课时中的知识进行梳理、整合与内化,将散落的“珍珠”串成“项链”,通过整理形成数学知识链、方法结构源,促进他们对数学知识的深入理解与内化,也形成相应的思维模块。