“学-教-评一致性”视角下的单元作业设计--以“面积”单元为例

摘要

为了真正凸显素养本位,从学科立场走向育人立场,真正将核心素养的落实作为课程目标,需要在教学实践中以核心素养为导向,基于课标实现“学-教-评一致性”。作业的设计主要指目标与内容的设计2。单元作业的设计需要厘清单元目标的内涵,作业内容的设计需要与教师的教、学生的学及评价保持一致,使“学-教-评一致性”在作业设计与评价上得到很好的体现。