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阳玉;
湖南省株洲市天元区新马小学;
进位加法; 算法多样化; 数学与生活; 数学; 理解算理; 转化思想; 多元表征; 教学内容;
机译:先学后教,让学生在反思追问中深刻理解——《三角形内角和》教学实践与思考
机译:检验实践教师对技术教学内容知识(TPACK)途径的理解:一种结构方程建模方法
机译:培养学生创新能力的实践与思考数学建模教学
机译:在思考型社会中思考自我:通过George H. Mead和Serge Moscovici理解自我表征。
机译:在牙髓实践中实施现场常规演示视频教学和视频辅助教学方法后学生的知识理解
机译:基于多元智能理论的教学实践对学生阅读理解能力的影响基于多元智能理论的教学应用对学生阅读理解能力的影响
机译:思考自己:理解最聪明的工作实践(国防采办研究期刊,第20卷第2期,第66期,2013年7月)。
机译:一种新的合成方法,可同时进行儿童和成人阅读和写作的分析和实践教学,而这种教学方法与所产生的工业Alonso加莫垂直。
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