巧用策略,“文”“言”兼得——以小学语文文言文教学为例

摘要

统编语文教材从三年级开始选编文言文,这些选文虽短小浅显,但学生在阅读时仍会遇到障碍。于是一般的课堂教学出现两种倾向:种是在课堂上“重言轻文”,学生死记硬背字词含义,记住考试要点;另一种是“重文轻言”,抛开“言”的层面,孤立地感受人物形象,体会思想情感。