让数学思维之溪欢快流淌——关于变革“教与学”方式促进学生思维发展的实践研究

摘要

＜正＞思维是认识的高级阶段,是较高级的心理过程。小学阶段儿童思维发展遵循从具体形象思维向抽象思维过渡的规律,在此过程中思维的基本过程日趋完善,逐步形成稳定的概念,达到较好的思维品质。我们知道,思维能力的提升不是自发完成的,而是在具体环境中,在教学条件的影响下实现的。