文中学词,心里开花——小学低年级抽象词语教学探索

摘要

词语的积累是阅读和写作的基础。笔者注意到《语文课程标准》中对小学三个学段的词语学习积累都有明确的要求,而且相较中高段,课标对低段还特别强调:“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”只有有效积累词语,才能准确使用。那么,如何有效积累?低年级的孩子因为年龄与认知结构的稚嫩,对词语的理解往往需要直观形象,而一些比较抽象的词语如何让孩子理解其含义呢?教学实践中,我发现可以试图探求词语理解的两个层次:文中学词,学到词语的基本意义;心里开花,激活词语在孩子生命中的意义。