深入研究教材,建构随课微写三阶教学模式

摘要

紧扣统编小学语文教科书文本及练笔设置,深入研究教材,梳理学段目标。同时,依托课堂观察,深入剖析典型课例,提炼出“研究—创编—评价”三阶课堂教学模式,并以课堂观察的方式记录师生课堂行为,为课堂微写教学提供可行性范式。