“身临其境”教学法在实践课程教学中的运用研究——以表演专业《毕业剧目创作》课程为例

摘要

“身临其境”教学法是教师在表演实践课程教学中，通过对外部和内部规定情境的模拟，对学生在创作角色时遇到的各种问题加以引导，激发学生的创作灵感，以达到良好的表演状态。“身临其境”教学法在排练瓶颈期的运用主要可以概括为“理解（分析引导）——感知（感受梳理）——表现（角色塑造）”三个教学阶段。并且在教学过程中讲究启发，而不是直接灌输。启发性教学强调以学生为中心引导学生独立思考、帮助学生避免思维僵化、培养学生的探索精神和创造能力，在表演教学中具有十分积极的意义。