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秦宗芳;
重庆市大足职业教育中心;
建构; 新课改; 具像化; 培养自己;
机译:元认知活动在小学生科学观念的语境运用中的作用
机译:在工作中运用的创意观念配方(第60条)了解创意观念的标准(3个)
机译:作为演员的观念论:关于黄热病因果关系的观念如何塑造19世纪加尔维斯顿的公共卫生政策应对措施
机译:大众化教育背景下大学生就业能力自我培养研究
机译:康德的审美观念,理性和艺术-对审美观念的解释-作为理性观念的对应-在康德的“审判批判”中,通过对康德的理论,实践和目的论运用中的理性观念的分析。原因。
机译:美国梦的看门人:教师的观念如何塑造移民和少数族裔学生的学术成果
机译:运用引导式探究式学习提高学生对科学机构的观念和理解力:班达亚齐市拜图拉赫曼区小学V班学生的拟实验研究
机译:大学努力为学生提供在其学习领域理解和运用全面质量原则的能力的后续研究
机译:改进盒子以塑造定型观念
机译:作为向学生推荐休闲行为的计算机系统,用户的行为观念为零用户
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