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中职生的现实状态是中职数学课堂教学的起点r——以《两条直线的位置关系》的教学引入为例

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教学是一项持续发展与转化、不断构建与创新的过程,是在中职数学教师准确把握教材、提炼教材的基础上,从中职生的认知水平、认知规律出发,根据中职生动态发展的现实状态确定数学课堂教学的起点.

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来源
《科学咨询》|2018年第7期|79|共1页
作者
熊亚飞;
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作者单位

浙江省余姚市职成教中心学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
认知水平; 动态发展; 现实状态; 高效;
入库时间 2023-07-24 15:45:22

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