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萝卜章;
过敏症; 哮喘; 萝卜; 过敏体质; 致敏原; 动物; 身心健康; 调节免疫; 肺部感染; 大夫;
机译:“儿童和青少年的营养与健康”专题讨论会第5节:儿童食物过敏的风险和管理儿童食物过敏的饮食管理:爱尔兰分会于2006年6月14日至16日在爱尔兰举行了营养学会会议爱尔兰共和国科克大学科克大学
机译:评估草过敏免疫治疗片对草花粉诱导的过敏性鼻炎伴或不伴结膜炎,伴或不伴哮喘的受试者的3期临床试验
机译:基于爱与壳法向不扩张假设的圆柱壳剪切变形理论
机译:实时计算机平台,用于对联邦大桥(新不伦瑞克省爱德华王子岛)进行基于振动的结构健康监测。
机译:评估草过敏免疫治疗片对草花粉诱发的过敏性鼻炎伴或不伴结膜炎伴或不伴哮喘的受试者的有效性和安全性的3期试验
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:比利时,丹麦,德意志联邦共和国,希腊,爱尔兰,意大利,卢森堡,荷兰,葡萄牙,西班牙,瑞典,欧洲原子能共同体和原子能机构之间关于不扩散条约的协定文本核武器
机译:在不增加肾上腺皮质激素逆反应的情况下增强抗过敏作用的药物和在不增加肾上腺皮质激素逆反应的情况下增强抗过敏作用的方法
机译:希格斯玻色子和宇宙的比重是多少?宇宙中可见物质产生的吸引力和暗物质产生的吸引力如何?和在电子爱因特所产生的每一个电子爱因数的变化中,对电子爱的旋转轨道,电子爱的质量能量,电子爱的质量,电子爱的大小,电子爱的体积,电子爱的比重,电子光子能量的每秒钟产生的电子爱的旋转轨道进行比较。地面和宇宙,地球的地下和太阳的深度
机译:一种检测爱泼斯坦-巴尔病毒诱导的基因3(EBI 3)抑制剂的方法及其在转移性肿瘤和过敏性哮喘治疗中的用途
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