多模态输入模式下的大学生英语词汇附带习得研究

摘要

词汇是语言的基础.词汇的习得方式有刻意习得和附带习得,如果两者相辅相成更能促进学习者的词汇学习.语言的多模态输入可以调动学习者的视觉、听觉、触觉等多重感官来获取和处理相关信息,加深学习者对词汇的理解和记忆.为了优化学生对词汇附带习得的效果,教师可以合理设计课堂输入的模态,同时鼓励学生课下语言学习的多种模态输入.