Long的交互假设对高职英语课堂教学的启示

摘要

作为社会文化论流派中的主要理论,交互假设对于二语习得有其积极影响,特别是Long提出的“交互修正说”肯定了交际双方为了进行顺利沟通而做出交互调整的行为,这些行为包括意义沟通、协商和语言形式上的调整等,这种调整对于信息的可理解性输入和输出都具有深刻的意义.为此,从高职英语课堂教学的视角出发,在分析教与学现状的基础上,阐述了交互假设的基本观点及其对高职英语课堂教学的启示.