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徐岩;
辽阳市第一中等职业技术专业学校;
“会计师+名教师”工作室; 三平台; 四要素; 工学结合;
机译:明确教学并反思科学本质的要素:具有四名五年级教师的话语专业发展计划
机译:组织第三名的要素,以促进服务业务中的可持续关系
机译:对审计师从四大会计师事务所转变为三级小会计师事务所的市场反应
机译:SNS平台和“工作室”的设计与建设,为促进日本教师
机译:学生无能为力和学生成就的现象:对三名教师的实践进行的工具性多案例研究,确定了三名教师成功服务于低收入的非洲裔美国学生。
机译:建立用于牛痘病毒生产的合成生物学平台的要素:BioBrick™设计无血清病毒生产和基于微载体的CV-1细胞培养
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:死亡率评估和控制评估(FaCE)报告:职业中尉和职业消防员死亡和四名职业消防员在纽约三警报公寓大火期间严重受伤。
机译:两名或三名或四名玩家的棋盘游戏-棋盘分为相等的正方形,可接收套子
机译:两名,三名或四名球员的棋类游戏
机译:移动式高架工作平台-带有带有平行四边形联动装置的动臂,支持回转和滑动平台
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