社会支持对低年级护理本科生职业自我效能感和专业课成绩的影响

摘要

[目的]探讨社会支持对低年级护理本科生职业自我效能感和专业课成绩的影响，为提高低年级护理本科生的护理专业素质和学习效果提供实证依据。[方法]采用社会支持评定量表和职业自我效能感问卷，对290名低年级护理本科生进行调查。[结果]社会支持高分组护理本科生职业自我效能感总分及各因子（除职业选择外）评分和专业课成绩高于社会支持低分组，差异有统计学意义（P〈0．05）；社会支持与职业自我效能感各因子（除职业价值和职业选择外）、效能感总分和专业课成绩（除主观支持）均呈正相关，且有统计学意义。[结论]社会支持程度是影响低年级护理本科生职业自我效能感和学习效果的重要因素。