高等护理专业不同时期开设循证护理教学的效果比较

摘要

[目的]探索高等护理专业开展循证护理教学的最佳时机。[方法]抽取护理本科生120人,A组在开设临床课早期开展循证护理教学,B组在开设临床课后期,C组在进行临床实习早期,开展前后从循证理论知识、评价医学文献能力、循证能力、评判性思维能力方面进行评估。[结果]开展循证护理教学前3组循证理论知识、评价医学文献能力、循证能力、评判性思维能力,经F多重检验,差异均无统计学意义（P＞0.05）。而开展后循证理论知识、评价医学文献能力、循证技能、评判性思维能力显著提高（P＜0.05）,且A组优于其他两组。[结论]在开设临床课早期开展循证护理教学效果最佳。