《护理学基础》保持型双语教学效果及影响因素分析

摘要

[目的]探讨《护理学基础》保持型双语教学效果及影响因素。[方法]对2008级护理本科生实施《护理学基础》保持型双语教学,采用自制调查问卷,随机抽取200名学生进行课后调查。[结果]82%学生认可保持型双语教学形式;56%学生认为双语教学的效果有待提高;影响双语教学效果的主要因素依次为教学方式、学生接受能力的适应程度、教师的英语水平、学生课后复习与课前预习情况以及教材等。[结论]保持型双语教学是《护理学基础》较为适用的教学方法,但双语教学质量仍有待于进一步提高。