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孙欣悦; 肖烨; 陈欣; 卢秀兰; 林菁菁; 林蓉金;
福建医科大学附属第一医院;
福建医科大学护理学院;
健康行动过程取向; 新冠肺炎; 恢复期; 主动参与; 医疗活动;
机译:肿瘤学中的个性化保健过程:为患者和健康护理人员提供服务的新医疗服务[肿瘤学中的个性化保健过程:为患者和护理人员提供服务的新范围]
机译:2型糖尿病患者身体活动信念量表的验证和心理测量:健康行动过程方法的应用
机译:ICF清单活动和参与成分在多发性硬化症患者中的应用研究及其与核心集的关系/ ICF清单活动和参与在IMF患者中使用的应用研究。多
机译:利用电子健康预防新冠肺炎:一种基于计划行为理论的方法
机译:使用参与式设计的社会行动理论促进公共住房开发中的赋权:新斯科舍省哈利法克斯市Mulgrave公园居民参与的案例研究
机译:精神分裂症患者参与体育活动的健康行动过程方法清单的开发和可靠性测试
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:研究设计功能性患者健康教育计划,以便在佐治亚州本宁堡的美国陆军医疗部门活动中实施
机译:用于在医疗保健和老年护理中为患者和客户分发和使用内容的Web应用程序。通过Web应用程序,用户可以分发对健康有积极影响的内容,患者或客户可以自动,自动地在需要的情况下参与其中
机译:从受试者的轻度或中度新冠肺炎病程中确定新冠肺炎重症或关键病程易感性的方法
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