基于能力本位教育理论护理本科《外科护理学》案例教学法的构建与应用

摘要

目的基于能力本位教育理论构建《外科护理学》案例教学法(case-based learning,CBL),并评价其应用效果。方法采用便利抽样法选取某两所高校2017级、2018级护理本科生为研究对象,在《外科护理学》教学中,对照组(35人)采用常规授课式教学法,观察组(30人)采用CBL教学法,于课程结束后比较两组学生理论知识考核成绩、以及临床沟通能力、问题解决能力评分的差异,并通过半结构式访谈了解观察组学生学习体验。结果观察组学生理论知识考核成绩、以及临床沟通能力、问题解决能力评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组学生访谈得出4个主题,即学习兴趣增强、沟通能力提升、问题解决能力提高、困难和挑战。结论基于能力本位教育理论的CBL教学法是提高护生临床沟通能力和问题解决的一种有效的教学方法,值得推广应用。