引导学生开展操作活动 有效突破知识重难点——谈《分数意义》的教学

摘要

动手操作是学生参与学习，获得知识的必要手段，是智力的起源，思维的基础。心理学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就得不到发展。”小学数学具有高度的抽象性，而小学生的思维却是以形象思维为主，如何解决二者之间的矛盾呢？经过多年的教学实践发现，在教学中，教师应正确地引导学生运用学具开展操作活动，