从近代数学教育理论视角谈“好课”的内涵

摘要

＜正＞让我们先看一看下面二个案例:案例1北京,一所很好的学校里一个很好的班,学生已经坐得整整齐齐,英美的教育专家来听课,执教者是一位特级教师,头发已经花白,整堂课无懈可击,过程流畅,教师语言精练,没有废话;教师提问,学生回答踊跃,而且回答得相当有水平;板书非常漂亮,极有条理,没有一个多余的字,根本不用擦黑板;课结束了,执教者自己很满意,陪同听课的中方教育部门领导们很满意,学生也很高兴,外国专家却