小学语文文本“过度解读”现象透析及改进路径

摘要

在新课改持续推进的过程中,有关部门愈加重视小学年龄段的基础教育问题,但因对新课改内容理解不到位,在使用教材的过程中,不少教师或极左或极右,容易混淆"深度解读"与"过度解读"的概念,导致教学误差。本文笔者以小学语文为例,以文本为主体探究理性解读的新路径,旨在用更好的方式防范错误教学。