探析小组合作交流的有效调控策略

摘要

＜正＞新课程下的语文理念——积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这种学习模式打破了学生被动接受的僵局,关注学生的个体差异和不同的学习需求,学生成为学习的主体。但在实施的过程中,大部分教师学生视"合作学习"为时尚,为合作而合作,或是为应付上级领导,存在着许多误区,主要表现在:一、分组随便许多教师在进行合作学习、小组讨论过程中分组不科学,没有关注到学生性别、学业成绩、能力的倾向性等差异的互补,不能保证竞争的公平性,无法体现交流技能、协作