从“学习金字塔”谈中学数学高效课堂学习方式的选择

摘要

美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室用多种方法指导学生学习，两周后的学习内容保持率如下图所示： 从“学习金字塔”可以看出，用不同的方法指导学生学习，学习内容的平均保持率差异很大。教师和学生最习惯、在教学实践过程中最常见、时至今日仍为各级、各类学校教师奉为圭臬的讲授法，其保持率也就是教学效率居然是最低的。而阅读的保持率是10%，系讲授法的两倍，难怪有人说，听某某教师讲课还不如自己看书。比讲授和阅读保持率更高的学习方式是视听结合和示范法，保持率分别为20%、30%。但以上四种学习方式的保持率普遍较低，在其指导下的学生经常处于被动状态，对学习内容的掌握及知识的记忆和领会不是主动的，教学效果不好，而这四种学习方式恰恰是中学数学课堂最主要、教师选择最多的方式。由此可知，在全国各级、各类学校，师生普遍选择和采用的教学方式，大多置学习对象于被动地位，没有真正唤醒学生的主体意识，有的甚至罔顾学生，教师只一味地讲授、灌输知识。我们应该清醒地认识到，要实现课堂高效，必须从选择高效的学习方式入手。