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庄美芳;
江苏省如皋市东陈镇东陈小学;
评价体系; 语文学习; 基础教育课程改革纲要(试行); 学生发展; 小学; 激励; 学习能力; 教学过程;
机译:地震激励下动态土结构互动的实验研究与数值模拟
机译:随机可见性图和LEMPEL-ZIV对多元级范围 - 强度互动互动金融动态的非线性复杂性
机译:逻辑多元论和互动认识论是使知识丧失资格的工具
机译:论互动认识论在多元规划中的作用
机译:体育教师评价体系的现状与认识
机译:循环电压激励下介电弹性体执行器动态击穿的研究
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:紧急情况下媒体与公众的互动:四个案例研究
机译:框架的木制底盘与板材-电气的特点是,在四个立式型材的织物装订之前进行装订,以进行组装,以插入横梁和四个条
机译:从脚关节动态对中的评价体系及评价方法来探讨动态足的空跟
机译:在使用了该装置的情况下,可以在四个方向上调整四个方向的设备,在四个方向上倾斜地调整四个方向的画笔
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