深度学习视阈下的初中数学课堂教学策略探析——一节省级重点课题研讨课引发的思考

摘要

深度学习概念最初起源于人工智能领域,20世纪70年代美国学者Marton和S lj提出深度学习概念后,深度学习的相关理论和实践研究逐渐进入了教育者的视野.如何促进深度学习能力的发展业已成为当下教育改革的热点课题,机械训练、被动接受式学习方式已不能适应当下社会发展的需求.当前,这一课题也逐渐得到广大教育者的关注,其中促进初中学生数学深度学习的教学策略也逐渐进入研究者的视野,成为教育者关注的核心议题之一.