有深度的学习需循序渐进螺旋上升——'分式'教学实录与反思

摘要

cqvip:1 基本情况1.1 授课对象学生来自学区普通班,基础不够扎实,认知水平与能力及再学习的能力都相对薄弱,缺乏良好的学习习惯及行为习惯,但可塑性较强.经过一年半多的引导与磨合,大多数学生已经有了一定的探究意识与能力、联想能力、抽象能力及推理能力.1.2 教材分析苏科版《义务教育教科书·数学》将"分式"一章安排在八年级下册,属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《标准》)"数与代数"板块内容.此时学习分式.