高校课堂教学学生“多数无知”现象探析

摘要

课堂教学仍然是高校教学活动的主战场,高校课堂教学中学生易出现集体认知偏差所导致的“多数无知”现象,严重影响课堂教学效果和学生发展.改进策略如下:一是强化学生课堂学习动力,培养积极的自我概念;二是构建学生课堂学习的良好心理环境;三是保障学生课堂学习的有效体制机制.