课堂研究的理论进路与行动策略:一种中层的视角

摘要

作为唯理主义与经验主义哲学争论的遗产,思辨逻辑与实践逻辑在教育领域中的固有局限与现实后果提供了一种关联理论下沉与经验向上的中层契机。但是,具体来看,这一思路在为当代中国教育研究提供方法论合法性的同时,仍有两个关键问题有待商榷:一是教育领域的中层理论何以产生,二是中层理论何以履行沟通理论与实践的知识承诺。因此,以中层理论为视角,从生成日常生活的课堂实践、形成问题层次的课堂观察以及作为研究视角的课堂情境三个维度完成对课堂研究的中层性质确证,并在此基础上将行动立场落脚于研究者与实践者的双向建构,提出自下而上发展教师叙事与反思能力以及自上而下促进研究者自我更新与定位能力两方面的中层行动策略。