语文学习必须重视对语言的学习——从大语文教育观看聋生作文教学

摘要

＜正＞ 许多聋教育工作者发现:聋生在学习12年语文之后,仍有50%的学生不能较为通畅地表达自己的思想,很多学生说话也颠三倒四,缺乏中心。但毕业后融入社会的聋生,其语言能力却能在短期内得到很大的提高。这说明,虽然聋生第一语言系统（手语）和第二语言系统（书面语）相脱节是造成其语言运用能力低下的重要原因,而语文教育忽视学生对语言本身的学习,过分重视对文本的分析,忽略对学生语言运用能力的培养也是一个根本原因。"口头为语","书面为文","语文"其实应该是书面语和口头语的合称。语言是一种表情达意的完整的符号系统,更多地体现为书面语,体现为一种静态。而言语则是人们对那种约定俗成的语言系统的掌握和应用的过程,更多的体现为听说读写的成果和动态的过程。语言靠言语的发展来完善,但"语文教学存在一个长期的全局性的失误,可以说,我们现在还陷在这个误区中没有跳出来。这误区,简言之,就是以