改革开放以来我国本科教育评估制度的再认识与理性反思

摘要

改革开放以来,我国本科教育评估政策主要经历了评估理念的提出、评估实践的开启、水平评估的实践、"五位一体"评估体系形成四个发展阶段。各阶段的评估政策对本科教育质量有着不同的认识,从哈贝马斯基于兴趣的认识论的角度看,先后呈现出"历史诠释科学""经验分析科学""批判社会科学"为特征的知识建构取向。针对审核评估的实施成效,通过韦伯的二重理性视角,审视评估内容和评估方法中可能存在的价值理性与工具理性冲突,分析影响评估成效的主要因素和规律。做好未来的评估工作需要注重充分的对话,重视高校的生活世界,并激发各评估主体的文化自觉。