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张丽娟; 毕润成;
山西师范大学生命科学学院;
山西师范大学生命科学学院 山西太原041004;
山西太原041004;
探究性教学; 环境教育; 应用;
机译:小学生建筑环境教育设备环境教育方法研究第1部分:供水设备环境教育方法
机译:圣克鲁斯(RN)的QuintinoBocaiúva州立小学和Professora Palmira Barbosa市政学校的小学中的环境教育和旅游教育
机译:Mihama-Cho小学和初中能源环境教育问卷调查结果及其应用
机译:从区域特征的观点出发,中小学环境教育设施在小学环境教育设施中的实际情况比较:环境教育中学设施与区域环境的利用研究第3部分
机译:在授权的EE教师准备状态(威斯康星州)和非强制性EE教师准备状态(俄亥俄州)内,环境教育(EE)中的教师准备水平和小学教室中EE的实施水平。
机译:通过面向移动查询的氛围意识野外作业促进小学生在环境教育中的学习动机
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:环境教育教师手册:太平洋环境教育问题
机译:利用可结合小学生内在信息和虹膜内在信息的小学生边界信息识别活体的方法和应用该方法的装置
机译:环境教育及相关程序中纸张回收教学单元的准备套件
机译:带有娃娃的生产分步说明将在零件的主体中制造针对环境教育和交通安全意识的再生产品
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