有效自读贵在引导

摘要

叶圣陶曾说过:"凡为教,目的是达到不需要教."时下在小学新课程理念"以学定教,顺学而导"的驱使下,自主阅读已蔚然成风.把阅读的时间和权力还给学生,体现学生本位无可厚非,而另一方面,学生自读过程中反映出很多的"不适",须教师亟时跟进引导.如:小学生自读感知单薄,须创设情境辅以媒介;小学生自读不能静心,须灵活组织学习形式;小学生自读思维零散,须授之以渔发展能力.《语文课程标准》中指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,阅读是学生的个性化行为.阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解."所以要开展有效自读,贵在引导——引导小学生激发阅读兴趣,自主选择阅读对象,主动进行知识建构,最终增强语文素养.那么,教师该如何在课堂上引导学生进行有效地自主阅读呢?