“体验式”成长的快乐——浅谈“教学做合一”在社会教育中的实施

摘要

幼儿园的教学应当以实际行动、实际体验去启迪幼儿的内心感受,使幼儿在教育、引导的基础上通过切实体验发展出属于自我的认知,当幼儿清楚地了解“我能做什么”,并且知道“我这样做会产生什么后果”以后,体验带给幼儿的就会是真正的分离社会与自我、认知社会与自我的关系的个性化认知.社会领域的教育是为了让幼儿能够更好地融入集体、了解自我与社会的关系、融入社会生活中,若让幼儿亲自去体验社会生活,他们自然就能够得到更好的认知.体验式的教学方法比书本教学更为有效,因为这其中有幼儿自己的思考、实践.陶行知认为:“事怎样做就怎样学,怎样学就怎么教,教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子.”这是其“教学做合一”下的具体主张,也是今天我们需要去具体在幼儿的社会性教学活动中实施的.在这之中,教师首先要了解幼儿应当如何“做”,而后根据“做的法子”施行“教学做合一”理念;同时,教师应当允许幼儿在学的过程中犯错,让他们有进行自我纠正的机会,形成良好的社会性发展.