数字化时代在线学习行为结构及其作用机理研究——自我调节理论视角

摘要

数字技术与数字社会的高速发展为教育结构变革注入力量,在线学习研究成为推动中国教育数字化转型的重要领域。合理全面地识别与分析在线学习行为是厘清在线学习活动规律、顺应数字化时代发展之基石。让学生在线学习时保持学习行为参与进而实现良好的自我调节是一项重要的科学问题。基于自我调节理论,从计划、表现和反思三个阶段系统梳理在线学习行为,采用随机森林算法精细化识别最能影响在线自我调节学习的关键行为,并利用解释结构模型方法分析在线自我调节学习的行为结构,进一步揭示数字化时代在线学习行为对自我调节学习的作用机理。研究成果提供了对在线自我调节学习行为涌现及其演化规律的新见解,为未来开展灵活、精准、个性化的大规模数字教育提供理论与实践依据。