可视助理解:为理解而教的初中物理“逆向·可视化”教学

摘要

物理教学经常会遇到制约学科育人的三个核心问题:一是未能抓住学科特点,教得抽象、学得艰难;二是未能立足学生的认知特点,忽视可视化教学;三是可视化教学资源匮乏.龙岗区物理教师紧跟课改方向,以“促进理解为核心、逆向教学设计为路径、可视化教学为手段”破解难题,制定问题解决方案.通过“为理解而教”帮助学生看到“教”的思维脉络,教师看见“学”的发生及思维进阶,实现课程的育人功能.