明辨错因预设讲评,对话引导自主究错——由两个究错案例说起

摘要

最近在江苏南通召开的首届国家基础教育成果奖一等奖成果“初中数学自学议论引导教学实践与探索”全国推广会议上,古稀之年的李庾南老师亲自执教公开课“等式的性质”,课堂上面对学生列方程、解方程中的错误,李老师耐心细致的点评、追问与互动,体现了专家教师重视学生错误,并成功化错误为教学资源,提升教学效益.