引入情境不应冲淡教学主题——以“算术平方根”引入教学为例

摘要

教学引入是初中数学教学的起始环节,引入情境与教学内容的适切度将直接影响教学的进程和效果.为了使引入教学达到＂引生入境,展开探究＂的效果,一线教师都十分重视引入情境的创设,他们通过课件演示、数学实验等方式努力营造出符合学生认知规律和发展需求的情境.当然,教师所预设的引入情境并非每次都能如愿,一旦走偏,便会给课堂教学带来不必要的麻烦.在近期的一次随堂听课中,笔者就有这样的发现,教师先引导学生展开数学实验,以期能引入新的数学,