追问自读的“打开方式”——不同课型下自读策略运用探究

摘要

"教读"与"自读"的含义并非指教材中不同的文本类型,而是在落实单元教学的前提下学生学习阅读的两种方式。"自读"不应被桎梏于"文本类型",而是可以作为一种教学策略灵活地运用于单元的教学中。