如何权衡高中文言文教学的“轻”与“重”

摘要

文言文教学一直是高中语文教学的重头戏，但从一线教学情况看，有些语文老师的教学方法依然很传统，高中文言文教学的效率依然不够理想。出现这样的情况，固然和文言文学习自身的难度有关，但与当前高中文言文教学的一些不恰当的做法也密不可分。有些老师，教学任务中“重积累，轻理解”，教学设计上“重知识，轻审美”，教学评价时“重巩固，轻迁移”，从而导致文言文教学中的诸多问题的产生。