子女教育心理控制源与高三学生焦虑及人格特征相关分析

摘要

目的 探讨家长子女教育心理控制源与高三学生焦虑障碍及人格特征的关系.方法 随机抽取保定市级及市属县级重点高中316名高三学生.于高考前1个月测查Zung焦虑自评量表(SAS)及艾森克人格问卷(EPQ),同时对被调查学生的家长施测子女教育心理控制源量表(PLOC).结果 (1)高三学生焦虑检出率为30.52%.(2)焦虑组学生家长的子女教育心理控制源量表(PLOC)中5个因子与非焦虑组相比差异均有显著性(P＜0.05或P＜0.01).(3)焦虑组学生的艾森克人格问卷(EPQ)测定结果 3个因子得分与非焦虑组相比差异均有显著性(P＜0.05或P＜0.01).(4)教育成效、父母的责任与E因子呈正相关,子女对父母生活的控制、父母对子女行为控制与P因子、N因子呈止相关,与E因子呈负相关.结论 较多高三学生高考前存在焦虑情绪,而父母的教育方式与学生焦虑情绪及不良人格特征有关,提示从家庭角度进行学生心理干预很有必要.