比较CBL教学法与传统教学法在泌尿外科教学中的应用价值

摘要

目的:研究并比较以病例为基础的教学法(case based learning,CBL)与传统教学法在泌尿外科教学中的应用价值。方法:选择在本院泌尿外科实习的60例学生进行研究,根据不同教学方法分为实施传统教学法的对照组,共计30例;实施CBL教学法的观察组,共计30例。比较CBL与传统教学法在泌尿外科教学中的应用效果。结果:观察组理论内容、操作内容、基础护理、综合表现四项考试分数均高于对照组相应指标评分;对比两组考试成绩,观察组显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生促进知识掌握、促进学习积极性、提高沟通能力、提高随机应变能力等比例明显高于对照组的相应指标比例,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组实习生对教学满意度为96.67%,高于对照组的80.00%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在泌尿外科教学中,CBL教学法的应用价值显著高于传统教学法,CBL教学法不仅能提高学生对理论知识的掌握程度,而且也能积极提高学生对实践技能的掌握,属于良好的教学方式,值得在泌尿外科教学中进行推广。