培养护理专业学生人文素质教育的途径研究

摘要

分析培养护理专业学生人文素质教育的途径,选取2017级护理专业3班、4班学生120名为研究对象,分为对照组和观察组各60名,分别进行常规教育以及人文素质教育,对比学生人文素质提升情况以及教学满意度。结果显示,学生入学前人文素质得分无较大差异,差异无统计学意义（T=0.36·0,P＞ 0.05）;观察组学生期中、期末人文素质评分有显著提升,差异有统计学意义（T=14.213、25.559,P ＜0.05）;观察组学生教学满意度96.67%（58/60）和对照组86.67%（52/60）相比显著较高,差异有统计学意义（X~2=3.927,P ＜0.05）。对护理专业学生进行人文素质教育,可提升学生人文素养以及教学满意度,有一定应用价值。