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例析高中生物教材中“问题探讨”的使用

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教材是教师的主要课程资源,使用时要灵活多变,因材施教.对于节首“问题探讨”栏目的处理,作者从近几年新教材的教学经验中总结了三种使用方法,以便抛砖引玉.其一是创设情境,预留悬念,作为本节课引入；其二是转化形式,变问题探讨为课堂中的某一阶段性检验；其三是用作课后的实践性作业,培养动手能力和演绎能力.

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来源
《中学生数理化（学研版）》 |2013年第7期|39-39|共1页
作者
杨小玲;
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作者单位

河南省沁阳市第一中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
问题探讨; 创设情境; 阶段性检测; 分组实践; 课程资源;

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