让“词语火车”开进低段语文教学的春天里

摘要

在低段的课文中,一篇课文往往会出现10个左右的生字需要识记与书写。也就是说,在第一课时,我们除了要完成识字和写字外,还必须把课文读准读通读顺。但低段学生自学能力和自主解决问题的能力比较弱,而且刚刚处于建构知识基础的关键时刻。如能利用“词语火车”,将其与阅读教学整合,突出“语文味”,站稳“基础性”,第一课时的教学课堂定会灵动起来,绽放光彩。