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摘要

“青春语文”教育理念由王君于2003年首次提出,并在语文创新改革的大潮中逐渐发展成熟。该理念提倡通过“灵性阅读、生命写作、激情生活”三条路径,使语文教学过程保持青春状态,追求经由语言文字的学习探索生命幸福之道,打通教法和活法。经过十几年的探索和实践,“青春语文”理念受到广泛认可,不再是个人教学风格的提炼和概括,而成为一批语文人共同的教育追求。