英语内容课课堂展示中的形成性评价对学生英语学习策略的影响

摘要

课堂展示作为一种锻炼学生综合语言能力的学习活动，在英语专业内容课中颇受青睐，但对该学习活动的准备过程仍缺乏系统的评价与监控。本研究将形成性评价应用于课堂展示准备过程，定量与定性研究相结合，探究形成性评价与英语学习策略的相关性及可能产生的影响与成因。研究中采用问卷、访谈和学生反思日志来采集研究数据。研究表明，形成性评价机制利于学生英语学习策略的使用，尤其是元认知策略、认知策略和社交策略。