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胡其华; 殷勤;
宜宾学院,数学系,四川,宜宾,644007;
营山县老林中学,四川,营山,637400;
非达西渗流; 动边界问题; 不动点定理; 极值原理;
机译：低渗透油藏非达西渗流边界的影响
机译：低渗透介质中的非达西渗流：与页岩岩层中高级核废料的地质处置有关的关键问题
机译：XPJ低渗透油藏非达西渗流数值模拟
机译：用凸投影理论解决几个配色问题
机译：存在储层和裂缝非达西渗流的水力压裂气井的行为
机译：个体急性粒细胞白血病患者进展中体细胞突变与单核苷酸多态性相关：两种命题理论解释遗传的发病易感性
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：包含分离的非定常边界层中的几个重要问题。 II。非定常边界层靠近细长体的停滞区域
机译：利用采集点创建表面数值模型的方法-通过找到实际模型的表面边界和边界上的几个点，使用采集系统和理论表面的数值表示，生成通过给定点的理论表面满足条件
机译：用于建筑物的屋顶元件的片材的屋顶结构例如体育场，沿着可动片的边界边缘，具有几个位于可动片和支撑结构之间的附接结构。
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