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马仁海;
襄樊职业技术学院人文艺术学院;
特殊学校; 在职培训; 模式;
机译:情绪调节作为特殊学校教师倦怠的补救措施:评估学校气候,教师的工作生活平衡和儿童行为
机译:主流学校教师与特殊学校教师的弹性
机译:通过ICT(信息和通信技术)课堂教学法中的希腊小学教师的INSET(在职培训)课程来展示教师的个人资料
机译:在职培训后特殊学校教师教学功效与工作满意度的关系:组织承诺调解效果分析
机译:分析韩国特殊学校教师为智障学生在实施过渡服务时遇到的困境:基于困境框架的定性分析。
机译:情绪调节作为特殊学校教师倦怠的补救措施:评估学校气候教师的工作生活平衡和儿童行为
机译:高校教师在职培训的需求:对特殊学校和普通学校教师的调查
机译:浅析浅析浅析自由形态战场报告。
机译:浅析浅析油气井的方法
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
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