Demands for In-Sevice Training of Teachers at University : Investigation for Teachers of Special Schools and Regular Schools

摘要

本論文では, 千葉県下の特殊教育諸学校(盲学校・聾学校・養護学校), 特殊学級及び通常の学級の現職教員を対象に, 大学における研修機会への要望に関する調査の報告を行った。調査は以前に大阪府下の特殊教育諸学校教員を対象に行った調査票に若干の修正を加えたものを用い, 対象を特殊学級担任及び通常学級の担任に拡大して実施した。分析は, 所属学校学級種別の比較, 学習形態別の比較, 総教職経験年数による検討, 及び特殊教育諸学校での障害児教育の経験年数による検討の各観点から行った。その結果, 大阪府下において実施した先行研究と同様に, 全体として学習への要望が非常に強いことが本調査でも確認された。また, 「情緒面の指導」や「ことばの指導」といった要望の特に強い内容も先行研究の結果と一致した。所属学校学級種別の比較からは顕著な差異は認められなかったが, 統計的な有意差があった項目も含めて相対的に特殊学級担任の学習への要望の強さが示された項目が多かった。学習形態別の比較でも先行研究の結果と同様に, 全体に正規課程での障害別の学習への要望が強かったが, 通常学級の担任の場合には, 「事例」等の学習を公開講座等で受けたいという傾向もうかがえた。総教職経験年数による検討からは, 経験年数4年未満の教員の要望が相対的に高い傾向にあることが示された。また, 特殊教育諸学校の経験年数による検討からは, 経験なし群の教員の要望が全体に強く, 一部例外をのぞいて経験年数の長い群に向かって平均点が下降する傾向が認められた。ただし, 経験年数によらず全体に要望が強いことから, 同一の領域に関わる内容であっても, その最新の指導法や知見を継